王梅雾：

国家二级心理咨询师；江西省教育科学研究所社会与家庭研究室主任；江西省家庭教育研究协会会长；《教育学术月刊》编辑。

为防止和纠正“小学化”倾向，营造有利幼儿健康成长的良好环境，从根本上杜绝幼儿园“小学化”这一现象，让广大家长转变思想观念，科学认识和对待学前教育，年10月14日上午，武宁县第二幼儿园举行《去小学化——让错误的幼儿教育归位》家庭教育讲座。

王梅雾老师用幽默风趣的语言，以自身的经验、生动的案例以及本园的发展情况，与家长们分享了先进的教育理念，详细阐述了幼儿园“小学化”的危害：什么是幼儿园“小学化”？为什么幼儿园不能“小学化”？

什么是幼儿园“小学化”？

所谓学前教育“小学化”，其主要表现是不注重幼儿综合素质的培养，不是组织幼儿在游戏中学习，不顾幼儿的年龄特点，教育活动过于强调向幼儿“灌输”知识，缺少教具演示，缺少图案色彩，缺少生动的教具演示，有的甚至从小班就要求孩子会写字，学习拼音，做算术，给孩子留作业，幼儿园做不完，回家还要做，这种“小学化”的教育方式，偏离了正确的办园方向，对幼儿健康成长带来了很大危害。

为什么幼儿园不能“小学化”？

幼儿不宜学写字

国家*策规定

年12月底，教育部印发的《教育部关于规范幼儿园保育教育工作，防止和纠正“小学化”现象的通知》里明确指出：“严禁幼儿园提前教授小学教育内容。幼儿园不得以举办兴趣班、特长班和实验班为名进行各种提前学习和强化训练活动，不得给幼儿布置家庭作业。”

幼儿的生理特点决定

幼儿园的孩子的小手还没有完全发育成熟，手指的弹力、耐久力不足。强制性地让孩子写字，会造成孩子握笔姿势不正确，还有可能造成孩子手指变形，造成更大的 。

幼儿的心理特点决定

写字是一个技术活，需要观察文字、拆解，并将相应的指令通过大脑传递给手。对于幼儿园的孩子来说，是一件很困难的事情。过早学习，会给孩子带来失败感，并产生 的心理。

幼儿不宜学拼音

孩子的逻辑思维能力在7岁之前发展缓慢，对事物的理解仅建立在直觉及肢体感觉的基础上，无法满足语言学习要求。此时学拼音，往往难以掌握对应关系、拼读规律。机械的识记还会限制孩子的思维。

也论“不要让孩子输在起跑线上”

人生不是短跑冲刺，而是一场马拉松，输在起跑线上不算什么，可怕的是没有力气跑完全程。我们要尊重孩子的发展规律，从孩子的兴趣出发，让孩子慢慢成长。

王老师希望家长们能尊重幼儿的年龄特点和学习规律，和孩子一同在成长的路上，寻找、发现孩子的闪光点；鼓励、肯定孩子的进步，顺应自然，静待花开。家长们都非常认真的聆听王老师的讲座，并做好笔记。

此次讲座给家长和老师带来了一场精彩的教育盛宴。家长们纷纷表示，通过参加此次学习，了解到，教孩子不是和他讲道理；千万不要把幼儿园当作正式的教育机构，它更是一个接近生活的场所；让孩子自己开创生活的新体验，不要给予孩子直接的生活经验。给孩子一个健康快乐的童年。（陈雯婧）